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论文:请把良好的心情带进课堂

  文章作者:尹福生浏览次数:7025发布时间:2010/5/21 10:18:49 
    上课前,我象往常一样,提前来到教室,发现有几个学生因玩手机被学生处抓住扣了班分,我狠狠批评了他们,心情一下转凉了。开始上课了,自己也没缓过来,没有了上课的心情。学生们虽然坐得端正也无精打采的,别说这节课上得有质量。虽说学生是主体,但我认为教师的心境好坏与课堂质量有着十分重要的关系。一堂课能否成功除了与教师的知识储备、授课水平、教学艺术等因素有关外,还与教师授课的心境有直接关系。

    一、 教师的心情对课堂的影响
    1、影响课堂气氛  教师良好的心情会给课堂带来欢乐,使课堂气氛轻松活泼。如果教师处于郁闷的心境中就易发脾气,把学生作为迁怒的对象,导致课堂上出现沉闷和紧张气氛,难以激发学生的求知欲。心理学家海恩*吉诺说:“在教学中,我是主宰一切的力量,学习气氛的好坏,全看我个人的情绪。”所以,把微笑带进课堂十分重要。
    2、影响学习效率  心情具有传递性。教师的喜怒哀乐常常会传递给正在听课的学生,从而引起学生情绪的变化。心理学研究表明,学生在心情舒畅时就会焕发学习的热情,思维积极,学习的欲望和创造的情感强烈。相反,如果心情忧郁寡欢,智力活动就会减弱,创造性思维压抑,对课堂信息接受也显迟钝,在这种状态下达不到课堂教学的优化,学习效率也就低下。
    3、影响师生关系  现代教育理论认为,教师与学生互动是教学方式的主体。如果教师心情不好,在与学生的接触中就会出现情感的冷淡,行为的漠视,学生的一举一动都看不顺眼,动辄训斥,甚至失去理智,出现“心灵施暴”,导致师生关系紧张,疏远僵化,无法做到师生心灵的沟通。近年出现的生伤师案件或多或少地暴露出教师的言谈举止给学生心灵的伤害。不难看出,良好的心境是教师教学取得成功的关键。因此,营造良好的学习环境是我们亟待掌握的一门学问。
为了提高教育质量,作为教师的我们应在跨进教室之前来个心境备课,“把个人和家庭的烦恼与痛苦统统留在教室外”(苏霍姆林斯基语)。

    二、 营造良好的心境
    1、课前  尽量避开外物和杂念的干扰,选择能使你愉悦的事来做。像唱抒情性较强的歌,背几首豪迈的诗词,轻松的活动等。就像斯坦尼斯拉夫斯基说的那样,“当演员来到剧院的时候,他应把个人的一切不快与隐私都留在剧院门外,因为在剧院里,他整个人是属于艺术的”。教师课前应考虑的是如何上好这堂课。
    2、课中  要努力创设有意义的心情或组织有意义的活动来潜移默化地培养学生的兴趣、道德情感。如学习鲁迅先生的小说《祝福》一文,可让学生课前先观看“祝福”的影片,营造浓郁的悲剧氛围,体味作者当时悲愤心情,激发学生的爱憎情感。在教《雨中登泰山》时,我曾设计了这样的导语激情。“同学们,你们领略过泰山的雄浑、黄山的奇秀、华山的险峻吗?你们欣赏地长江的秀丽、黄河的怒涛、漓江的清澈吗?你们去过素有‘山水甲天下’的桂林还是到过素有天堂之称的苏抗呢?”这段开场白如一粒小小的石子投进平静的水面上,在学生心底激起无数的浪花,使他们不由得慨叹祖国的山河之美,油然而生热爱祖国山水的情愫,唤起他们“登泰山”的渴望。如果教师上课进入佳境而少数学生不认真听讲违反课堂纪律,教师不一定停下课来公开批评,可以边讲边走到他旁边或轻轻地敲敲他的桌子,或给他使处眼色给予提醒。这样既能维护学生自尊心又不至于分散全班学生的注意力,引导学生始终将注意力指向讲授的内容,使课堂气氛融洽如初。教师的良好授课心境也得以保持,师生在愉悦之中完成教学任务。
    3、课后  多反思自己,教学艺术、教学风格、教学效果等几方面对学生有何影响,加强与学生交往,建立良好的师生关系。融洽师生关系是教师良好心境形成的基础。好的关系胜过许多教育。平时,注重健康向上的心理养成,多加强学习,少记个人得失。因为健康向上的心理对于营造和保持良好心境也是极为重要的条件。

    总之,教师把美好的心境带进课堂,可以点燃学生的热情,可以影响学生的积极健康的心理品质,保持稳定积极的情绪,可以使学生的紧张情绪得以缓解,对立情绪得以淡化,自卑情绪得以扭转,竞争情绪得以激发。马克思说得好:“一种美好的心情,比千副良药更能解除身上的疲劳和痛苦”。老师们,请把良好的心境带进课堂,就从你的微笑开始吧!改变你自己,改变你的教育,让我们带着笑容走进教室,走进学生及他们的心灵。
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